ما هو مقدار الذكاء البشري الوراثي مقابل المكتسب؟
التاج الإخباري – في سعيهم الدائم لفهم الذكاء البشري، تصارع العلماء لفترة طويلة مع سؤال جوهري: ما هو القدر الذي تحدده الوراثة في الذكاء، وما هو القدر الذي تشكله العوامل البيئية؟ وبحسب تقرير نشره موقع zmescience، لم يؤدِّ هذا النقاش القديم إلى تغذية الأبحاث المكثفة فحسب، بل أدى أيضًا إلى ظهور صناعة مربحة تقدم حلولاً للتعزيز المعرفي.
ينبع الانبهار بالذكاء من دوره المحوري في المجتمع، حيث يحظى بالاحترام في معظم الأحيان. ولكن هل يمكن حقًّا زيادة الذكاء؟ وهل هي صفة فطرية أم أنها تقل مع التقدم في السن؟ للشروع في رحلة الفهم هذه، حدد التقرير أولاً ما يستلزمه الذكاء وكيفية قياسه.
يشمل الذكاء مجموعة من القدرات العقلية الضرورية لحل المشكلات. وعلى الرغم من وجود جوانب مختلفة، بما في ذلك الذكاء اللفظي والعددي والمكاني والعاطفي، إلا أن العنصر المركزي الذي يشار إليه غالبًا باسم “الذكاء العام” يدعمهم جميعًا. ويؤكد هذا العامل الشامل، الذي تم تسليط الضوء عليه من خلال ارتباطه باختبارات الذكاء الموحدة، على جوهر مهارات حل المشكلات والتفكير المنطقي.
تعود جذور تقييم الذكاء إلى العمل الرائد لشخصيات تاريخية مثل السير فرانسيس جالتون، الذي وضع الأساس لدراسات الذكاء الكمي في القرن التاسع عشر. وقد أدت المساهمات اللاحقة لعلماء النفس مثل تشارلز سبيرمان، وويليام ستيرن، وألفريد بينيه، وتيودور سيمون إلى تحسين فهمه، وبلغت ذروتها في تطوير اختبارات الذكاء. ومع ذلك، على الرغم من أن هذه التقييمات مفيدة، إلا أنها لا تخلو من القيود؛ لأنها قد تفشل في التقاط الفكر البشري بأكمله، وتهمل جوانب مثل الإبداع والمهارات العملية.
وعلى الرغم من هذه القيود، فإن درجات معدل الذكاء غالبا ما تكون بمثابة مؤشرات موثوقة للذكاء العام، وترتبط بمختلف نتائج الحياة مثل التحصيل العلمي، والدخل، والصحة، والوضع الاجتماعي. ومع ذلك، لا يزال الجدل مستمرًّا بشأن مدى تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية على هذه الدرجات، مما قد يؤدي إلى تحريف تفسيرات الذكاء الفطري.
ومما لا شك فيه أن علم الوراثة له تأثير كبير على الذكاء، كما يتضح من دراسات التوائم والتبني. ومع ذلك، فإن التفاعل بين الاستعداد الوراثي والعوامل البيئية أمر بالغ الأهمية، مع وجود بيئات حاضنة قادرة على تعديل التعبير الجيني. في حين تختلف تقديرات الوراثة الجينية، وتتراوح من 50% إلى 80%، لا ينبغي الاستهانة بتأثير المحفزات البيئية.
لقد تم تحدي فكرة الذكاء باعتباره سمة ثابتة من خلال الظاهرة المعروفة باسم “تأثير فلين”، حيث أظهر متوسط درجات الذكاء زيادة مطردة خلال القرن الماضي، بالتوازي مع التقدم في التعليم. ويظهر التعليم الرسمي، على وجه الخصوص، كمحفز قوي للتعزيز المعرفي، حيث تساهم كل سنة من الدراسة في تحقيق مكاسب إضافية في معدل الذكاء.
ومن الأمور المركزية في النقاش حول زيادة الذكاء ادعاءات التدريب المعرفي من خلال ألعاب الدماغ، ففي حين أن مفهوم المرونة العصبية يدعم فكرة قدرة الدماغ على التكيف، فإن الأدلة التجريبية تشير إلى أن فوائد مثل هذه الألعاب قد تكون مبالغا فيها. وفي حين أنها قد تقدم تحسينات عابرة في مهام محددة، فإن فعاليتها العامة في تعزيز الذكاء تبقى موضع شك.
وبهذا، ففي حين أن علم الوراثة يضع الأساس، تلعب التأثيرات البيئية والتعليم الرسمي أدوارًا محورية في تشكيل القدرات المعرفية. ومع تطور فهمنا، يتطور أيضًا السعي لفتح الإمكانات الكاملة للعقل البشري، وتحدي المفاهيم المسبقة، وتمهيد الطريق لآفاق جديدة في التعزيز المعرفي.
